¿Cuál es el límite de la pornografía en el mundo del arte?

Hace dos semanas publiqué 'Los límites del arte bajo censura' con motivo de la censura parcial a la exposición 'Kiss the pass hello' de Larry Clark en el Museo de Arte Moderno de París.

Hoy continuo hablando de censura, en este caso una censura de 'catálogo'.

En Salamanca (España) esta semana se ha hablado profundamente de la censura de catálogos de exposiciones (celebradas en el Da2) que la Fundación Municipal Salamanca Ciudad de Cultura envió a los directores o bibliotecarios de diversos centros educativos con la finalidad de enriquecer sus bibliotecas con catálogos de arte contemporáneo que hasta entonces estaban almacenados. De este modo, la propia Fundación Municipal dejaba a criterio de los docentes el uso de esos catálogos. Pero el partido político PSOE ha considerado que de los 20 catálogos que formaban el pack enviado a los centros, el catálogo de 'Laocoonte devorado. Arte y Violencia política' junto con algunos recientes de muestras sobre artistas salmantinos como Fernando García Malmierca, Alberto Martín, Hugo Alonso, etc. hacen apología de la violencia y la pornografía.


Centrémonos en dos aspectos, la comunicación tergiversada y el papel del arte contemporáneo en la educación.

Una comunicación basada en titulares como:

"El Ayuntamiento envía a colegios catálogos con imágenes violentas y pornográficas"

"Polémica en Salamanca por un catálogo infantil con fotos 'porno' y favorables a ETA"

"El PSOE denuncia que escolares de doce años reciben catálogos con imágenes violentas"

Desde luego, con estos titulares, cualquiera podría poner el grito en el cielo, dada la afirmación de los mismos, pero descifremos estos titulares...

Los catálogos no se enviaron a escolares, sino a los docentes y bibliotecarios, que son quienes deben decidir el uso de los catálogos en función de la edad y objetivos académicos de los alumnos.

Las imágenes no son como tal pornográficas o favorables a ETA, sino que, de nuevo, nos encontramos ante una información sacada de contexto. En los medios de comunicación se han presentado extractos de imágenes, buscando un significado que diera soporte a esos titulares y a sus tergiversadas interpretaciones. Pero por ejemplo, la exposición 'Laocoonte Devorado' se posicionó como ejemplo claro contra la violencia de todo tipo y las imágenes no se mostraron aisladas como han aparecido en los medios de comunicación, sino junto con 'Los desastres de la Guerra' de Goya, para mostrar que los artistas a lo largo de la historia se han posicionado frente a las injusticias y barbaries de su época. Además en aquella exposición el taller educativo tuvo como objetivo la resolución de conflictos de modo no violento. También se ha hecho mención de las imágenes de adolescentes fumando o bebiendo en el catálogo del finlandés Jouko Lehtola, las cuales formaron parte de una exposición que mostró la ritualidad de los comportamientos en los adolescentes europeos. Un catálogo donde no se exaltó esos comportamientos, sino que mostró una reflexión crítica respecto a los mismos y una gran sensibilidad por parte de Lehtola, cuyo hermano murió a consecuencia de la droga. En este caso, el taller educativo se centró en plantear alternativas de ocio saludable frente a lo que mostraban las duras imágenes del artista.

Según algunos medios de comunicación, diversas asociaciones de padres exigen que el material sea utilizado bajo supervisión del profesorado y otros centros han optado por retirarlos y evitar así que lleguen a manos de sus alumnos.

¿?
Apaguemos la televisión.
Cerremos sesión en el ordenador.
No leamos más.
No salgamos a la calle.
No aprendamos historia.
¿El mal esta ahí fuera?

No me puedo creer que constantemente desde la política y los medios de comunicación nos quieran vender ideas de progreso y de nuestro camino hacia una sociedad más liberal, hacia una sociedad del conocimiento 'libre', etc. Me pregunto como va a ser eso posible si aún algunos centros educativos no son capaces de crear espíritus críticos en sus propias aulas y optan, por la solución fácil, la eliminación de todo aquello que puede darles ideas malas...

Oh, sí, ideas malas... ¿Acaso en la televisión no aparecen escenas violentas y pornográficas, incluso en programas enfocados al público infantil o en el llamado 'horario infantil'? ¿Acaso no se quiere hacer el esfuerzo por parte tanto de los docentes como de los padres por una actitud pedagógica y social, una actitud que les enseñe a ser críticos y a saber diferenciar lo que esta bien de lo que esta mal? ¿Hasta cuando vamos a quedarnos en el arte de Velázquez, aprobando con buenos ojos, eso sí, las Bacanales de Rubens, el cuerpo desnudo del David o la Venus de Milo? ¿Cuál es el límite de la pornografía en el mundo del arte? ¿Qué hay más violento que 'Los Desastres de la Guerra' de Goya?



La gran mayoría de los centros que han recibido estos catálogos, son centros asiduos a la programación educativa del Da2, y por tanto, centros que han mostrado sensibilidad hacia el arte contemporáneo allí expuesto. Además tal como ha divulgado el coordinador de la programación del Da2, Javier Panera en su comunicado de prensa, el centro recibe semanalmente visitas por parte de escolares que participan en sus talleres y programas educativos, y por parte de los docentes, demanda de catálogos o ampliación de las exposiciones.

Las últimas noticias, vienen por parte del Instituto de Arte Contemporáneo, que ha rechazado la utilización política de los catálogos del Da2, y confía en el criterio de los directores y bibliotecarios tal cómo explica en su comunicado:

Estimados Sres.,

el Instituto de Arte Contemporáneo, asociación que agrupa a más de 300 prestigiosos profesionales del arte actual (artistas, críticos, docentes, comisarios, directores de museos, galeristas, coleccionistas, gestores culturales y editores) desea manifestar su rechazo ante la utilización política que se ha hecho del envío de los catálogos del Da2 a los centros de enseñanza. Nos parece necesario y loable que las instituciones culturales difundan sus actividades y sus publicaciones, y confiamos en el criterio de los directores y bibliotecarios de esos centros de enseñanza para determinar qué material puede ser inadecuado para los alumnos, dependiendo de sus edades. Es necesario que los niños y los jóvenes conozcan, con la guía de sus profesores y de los equipos didácticos de los museos y centros, toda la complejidad del arte de hoy. En primer lugar, para su enriquecimiento cultural y, en segundo, para que aprendan, a través de la mirada crítica de los artistas, a formar un criterio independiente ante lo que ocurre en el mundo.

Atentamente,
Junta Directiva del Instituto de Arte Contemporáneo

De nuevo, un partido político en pleno siglo XXI quiere censurar y prohibir la libertad de expresión, en este caso, la libertad de expresión en las artes visuales, mutilar la formación en arte contemporáneo, volver a la quema de libros hitleriana, a la pérdida del conocimiento, a la censura pública de contenidos (¡ya vistos por los escolares!). Quememos catálogos, carguémonos grandes clásicos literarios y cinematográficos, destruyamos gárgolas catedralicias, cerremos canales de televisión enteros ¡todo a la hoguera! ¡Avivemos la censura del siglo XXI!

¿Hasta donde puede llegar la estupidez humana sumada a un posicionamiento político?

¿Qué se persigue? ¿Un arte 'para escolares'? ¿Un arte no-contemporáneo? ¡Un arte censurado! ¡Mutilemos cualquier pensamiento!

Desde aquí mi más sincero apoyo al equipo del Da2, a los que agradezco por un lado, sus propuestas innovadoras tan premiadas y alabadas nacional e internacionalmente, y en segundo lugar, su interés por hacer del arte un instrumento educativo y un dispositivo de reflexión ante los problemas del presente.